Estudo descobre que as crianças aprendem melhor através de métodos tradicionais

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**À medida que as escolas aceleram a adoção de novas tecnologias, um estudo lança uma chave no terreno ao demonstrar que as crianças aprendem melhor no papel do que num ecrã. Conclusões que podem ter consequências importantes. **

Créditos: 123RF

A escola precisa necessariamente se equipar com novas tecnologias? Cada um terá a sua opinião sobre a questão, mas é claro que, na realidade, a resposta é sim. Os livros didáticos e canetas impressos estão sendo cada vez mais substituídos por Laptops , dos Chromebooks ou alguns tablets , enquanto muitas ferramentas digitais são usadas para estabelecer horários dos alunos, coletar trabalhos de casa, avaliar eles, etc. Em certos casos, isso assume proporções bastante extremas, como neste estabelecimento onde o principal foi substituído pela inteligência artificial.

A adoção de dispositivos modernos e dos métodos de ensino que eles permitem experimentou um boom forçado durante o ano letivo 2019-2020 , fortemente impactado pela pandemia global de Covid-19. Não se tratando de aprovar ou não, o ensino a distância por meio de telas interpostas era então uma obrigação. Espontaneamente, tendemos a dizer a nós mesmos que estas não são condições ideais, mas ainda precisamos ser capazes de demonstrá-lo. Uma equipe do Teachers College of Columbia University em Nova York queria chegar ao fundo da questão.

As crianças aprendem de forma mais eficaz no papel do que na tela

Para conduzir o estudo, os pesquisadores solicitaram 59 crianças com idades entre 10 e 12 anos. Uma secção que não foi escolhida ao acaso porque corresponde a um “período crítico no desenvolvimento da leitura”, onde passamos do “aprender a ler” ao “ler para aprender”. Cada participante coloca na cabeça uma rede pontilhada com eletrodos que medem as variações nas respostas cerebrais.

Primeiro, as crianças leem um texto impresso em papel, ou o mesmo texto, mas exibido em uma tela. Após cada leitura, eles realizam “tarefas de julgamento semântico de uma única palavra” para medir a profundidade da codificação semântica. Claro: as crianças entenderam bem o que leram ou não.

Os resultados “destacam diferenças nas respostas cerebrais a textos apresentados em formato impresso e digital, incluindo uma codificação semântica mais profunda para textos impressos apenas para textos digitais”. Portanto, as crianças aprendem melhor em formato de papel. O estudo mostra, de facto, que “a leitura de textos explicativos e complexos em papel parece sistematicamente associada a uma compreensão e aprendizagem mais profundas”.

Os resultados da investigação, que poderiam potencialmente desafiar a adoção massiva de novas tecnologias nas escolas, são, no entanto, matizados. “Achamos que é muito cedo para formular um conjunto de recomendações para adaptar [os resultados do estudo] à sala de aula. Porém, acreditamos que […] ainda não devemos jogar fora os livros impressos, pois pudemos observar […] uma vantagem na profundidade do processamento na leitura de um impresso.”

As equipas especificam ainda que “a observação de uma vantagem potencial [para o meio impresso] não anula a vantagem do acesso rápido à informação que poderia ser apoiada pela leitura digital”. Por fim, sublinham que os meios digitais podem beneficiar crianças com dificuldades de leitura.

O uso de novas tecnologias na escola já está sendo questionado

Existem vários exemplos de estabelecimentos que optaram por resistir às sirenes da digitalização. Na Suécia, uma escola rapidamente ficou desiludida após a introdução dos tablets, que ela acusa de diminuir o desempenho dos alunos. Lembramos também do projeto meio maluco da Altschool, onde todos os professores eram computadores. A aventura terminou rapidamente após o seu lançamento. E quanto ao uso de smartphones nas aulas, fontes significativas de distração. Algumas escolas estão a testar soluções alternativas, enquanto as organizações procuram simplesmente proibi-las.

Por fim, observemos um ponto importante: a pesquisa aqui em questão está em fase de pré-publicação. Isso significa que deve ser analisado por diversos especialistas para verificar se não apresenta falhas metodológicas ou de interpretação. Só depois é que uma revista decide publicar o estudo, o que equivale à validação da sua legitimidade.

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