É realmente tão assustador?

Durante uma conferência de imprensa realizada em 16 de janeiro de 2024, o Presidente da República Francesa, Emmanuel Macron, manifestou preocupação relativamente aos potenciais efeitos negativos que o tempo excessivo de ecrã pode ter no desenvolvimento das crianças pequenas, ao afirmar que “os ecrãs, com demasiada frequência, limitar em vez de expandir seus horizontes.

A criação de um painel de especialistas foi recentemente declarada pelo indivíduo, com resultados previstos para o final de março. O objectivo principal deste esforço é implementar acções regulamentares que regem os ambientes domésticos e educacionais para a conduta digital juvenil, uma vez que o destino das nossas civilizações e instituições democráticas está em jogo.

Dado que as questões levantadas têm sido consistentemente expressadas por vários intervenientes na esfera educacional, é imperativo examinar a linguagem utilizada pelo Presidente, a sua avaliação da situação actual, a comissão criada sob a sua liderança, bem como a proposta ações delineadas.

Vá além das opiniões polarizadas

O impacto da tecnologia digital na sociedade é inegável, com a sua capacidade de transformar uma infinidade de atividades humanas. No entanto, parece que tais avanços também tiveram um efeito profundo no nosso próprio modo de vida, influenciando não apenas as nossas ações, mas também as nossas crenças, valores, tradições e imaginação criativa fundamentais.

À luz da forte ênfase colocada no crescimento económico como dependente do avanço tecnológico, os proponentes da tecnologia digital têm historicamente prevalecido sobre exames críticos, apreensões e preocupações. No entanto, as circunstâncias atuais diferem significativamente das de outrora, dado que aproximadamente dois terços dos jovens com idades entre os oito e os dez anos possuem contas ativas em pelo menos uma plataforma de redes sociais, enquanto quase um quinto relata ter encontrado casos de assédio online.. Além disso, é notável que uma maioria substancial das figuras parentais permanece inconsciente das atividades dos seus filhos na Internet.

A transformação de uma geração inteira está ocorrendo bem diante de nós. Sem qualquer hipérbole, podemos afirmar genuinamente que um verdadeiro pânico moral tomou conta do discurso da elite e permeou os espaços públicos. Esse fenômeno torna imperceptíveis diversas práticas, análises, argumentos, perspectivas e se apropria da linguagem de indivíduos específicos. Em particular, silencia as vozes da geração mais jovem. Embora alguns dos seus comportamentos digitais provoquem, compreensivelmente, ansiedade entre os adultos, outras ações deste tipo apresentam um valor cultural, educacional ou social indiscutível.

A postura polarizada adoptada por certas perspectivas limita lamentavelmente o espaço para discurso e contenção. Por outro lado, a investigação científica multidisciplinar sublinha a natureza intrincada de um retrato complexo, ilustrando como a inovação digital pode libertar e afastar os indivíduos. A principal tarefa em questão transcende simplesmente evitar os perigos associados aos avanços digitais; em vez disso, envolve a atualização dos seus benefícios potenciais.

A expressão “Perigo de telas” é apropriada?

No final da década de 1990, o trabalho de Monique Brachet-Lehur intitulado “Are Screens Devouring Your Children?” provocou discussão sobre os perigos potenciais associados ao uso excessivo de televisão e videogames. Isto contrastava com os proponentes que acreditavam que estas tecnologias poderiam facilitar o acesso à informação e promover uma nova forma de interagir com o mundo, semelhante ao que Georges Friedmann e Louis Porcher chamaram de “escola paralela”.

Numa fase inicial, a ênfase persistente nos “ecrãs” suscitou divisão devido à sua tendência para obscurecer outros aspectos relevantes tanto dos hábitos passados ​​de ver televisão como da utilização contemporânea dos meios de comunicação digitais. Em 1988, Pierre Chambat e Alain Ehrenberg examinaram criticamente a suposição amplamente difundida de um fascínio total pelas telas. Ao desvendar as confusões que rodeiam as distinções entre o ecrã como meio, o conteúdo visual nele apresentado e o contexto mais amplo do espectador, revelaram como esta simplificação excessiva resulta da fusão destes elementos distintos. Embora reconhecendo a existência de cativação, é crucial examinar minuciosamente as atividades que são facilitadas ou possibilitadas pela presença de telas, em vez de fixar-se em

Equiparar telas incriminatórias com apreensão quanto aos efeitos prejudiciais do papel ou da própria linguagem simplifica demais a questão em questão. Em vez de nos concentrarmos no meio através do qual estas mensagens são transmitidas, deveríamos examinar minuciosamente o conteúdo em si e os usos pretendidos. Embora seja verdade que os ecrãs podem representar certos riscos para a saúde, independentemente do seu conteúdo, é crucial reconhecer que este é apenas um aspecto de um problema maior.

Compreender e medir a temporalidade das atividades digitais

A medição da utilização de equipamentos foi identificada em vários esforços de investigação como um factor crucial na avaliação do nível de proficiência com tecnologia. Isso pode ser observado através do rastreamento de notificações de “tempo de uso” em nossos smartphones, que servem como uma indicação de nosso envolvimento em atividades digitais.

Apesar das limitações inerentes ao uso de uma sinédoque para equiparar a tela à prática digital como um todo, a natureza temporal de tal uso continua sendo um descritor essencial das práticas digitais e dos riscos potenciais que as acompanham. Para dar significado a este conceito, é crucial não restringir a nossa análise apenas aos valores duracionais típicos.

O Estudo Longitudinal Francês sobre o Desenvolvimento Infantil (ELFE), que acompanha uma coorte de aproximadamente 18.000 crianças nascidas em 2011, revelou algumas tendências preocupantes relativamente ao tempo de ecrã entre as crianças pequenas. O estudo descobriu que aos cinco anos e meio, o tempo médio diário de tela, abrangendo todos os tipos de tela, era de aproximadamente uma hora e trinta minutos. Além disso, quase 5% dessas crianças passaram por um tempo de tela superior a quatro horas por dia. Além disso, uma pesquisa recente realizada pela Ipsos em 2022 indicou que crianças entre sete e doze anos passavam em média três horas e meia por dia diante das telas, enquanto aquelas entre treze e dezenove anos ultrapassavam a marca das cinco horas..

Uma criança na frente de um tablet.//Fonte: Kelly Sikkema/YouTube

Os valores destas estatísticas são dignos de nota; no entanto, o simples facto de os indivíduos passarem em média X horas por dia a utilizar os seus smartphones não transmite totalmente os riscos associados a uma utilização tão prolongada. Além disso, a natureza das atividades digitais é marcada pela colocação temporal exata através de carimbos de data/hora e ocorrências frequentes medidas em unidades de tempo. Conseqüentemente, durações, momentos e frequências possuem consequências distintas quando considerados coletivamente.

A preocupação em torno do aumento da duração média de utilização, dos horários inadequados (como durante a noite, durante as refeições ou durante a escola) e os padrões de actividade frequente podem ser atribuídos não só às próprias acções específicas, mas também à potencial substituição destes comportamentos por outras atividades mais significativas, como estudo, descanso e interação social. Assim, a questão do tempo abrange dimensões quantitativas e qualitativas.

Boas e más práticas no digital

O uso indevido digital abrange uma série de comportamentos prejudiciais que foram extensivamente estudados e documentados. Embora qualquer lista abrangente seja subjectiva e aberta ao debate, é, no entanto, importante reconhecer as potenciais consequências que estas acções podem ter sobre os indivíduos e a sociedade como um todo. Estes riscos incluem manipulação, assédio e radicalização, bem como impactos negativos na saúde mental, como dependência, desrealização e distúrbios do sono. Além disso, o uso indevido digital pode contribuir para distúrbios de identidade, diminuição da capacidade de atenção, redução da auto-estima, diminuição da empatia, percepções distorcidas de violência, padrões de comportamento problemáticos, aumento dos níveis de stress, alterações na percepção corporal, desafios na formação de relacionamentos íntimos, e muito mais.

O referido compêndio abrange uma extensa gama de elementos múltiplos, que passaram a ser iluminados pela influência generalizada da tecnologia digital na sociedade contemporânea. O Presidente da República enfatizou astutamente a necessidade de atenção imediata a esta questão. Ao mesmo tempo, é igualmente imperativo apreender os hábitos digitais autênticos exibidos pelos jovens e reconhecer o seu mérito e nobreza. Igualmente significativa é a promoção de comportamentos louváveis ​​que divergem dos paradigmas adultos convencionais e das aspirações impostas às gerações futuras.

Diversos trabalhos investigativos investigam e examinam os comportamentos apresentados pelos jovens. Por exemplo, a investigação conduzida por Anne Cordier ou Carine Aillerie fornece informações sobre as formas como interagem com a informação; enquanto Dominique Pasquier, Pascal Plantard e Sophie Jehel exploraram a dinâmica social entre os adolescentes e como as redes sociais desempenham um papel na formação do seu sentido de identidade própria. Além disso, Sylvie Octobre examinou a natureza evolutiva das práticas culturais entre este grupo demográfico. Estes são apenas alguns exemplos de numerosos estudos que foram realizados sobre este tema.

É importante notar que a maior parte desta investigação adopta uma perspectiva abrangente, sem impor arbitrariamente as crenças e padrões da idade adulta aos comportamentos exibidos pelos menores.

O que (não pode) o Estado (não pode) regular usos e práticas

Como podemos facilitar a mitigação de riscos e, ao mesmo tempo, capitalizar os benefícios potenciais? Os mecanismos reconhecidos para a sua realização incluem regulamentos legalmente prescritos que frequentemente se alinham com directivas europeias mais amplas, embora a sua execução não seja consistentemente simples.

Apesar do ambiente regulamentar geralmente robusto da Europa, em comparação com muitas outras partes do mundo, continua a ser evidente que um lobby eficaz pode dificultar a implementação de novas leis. Um excelente exemplo é o caso da lei Studer, que foi promulgada em 2 de março de 2022, com o objetivo de obrigar a instalação e ativação automática de sistemas de controlo parental em dispositivos digitais utilizados por crianças. Embora a legislação tenha recebido amplo apoio, os seus decretos de implementação subsequentes, infelizmente, estreitaram o âmbito da proposta original.

Os referidos pareceres da Autoridade Francesa de Protecção de Dados (CNIL) destacam que a estipulação do controlo parental no Código Postal e das Comunicações Electrónicas carece de especificidade e não impõe requisitos rigorosos, como a obrigatoriedade de verificação da idade ou a filtragem das actividades de navegação na Internet. A implementação deste último depende da sua viabilidade tecnológica.

Outro aspecto fundamental envolve a promoção de capacidades de autorregulação nos indivíduos através de recursos digitais, como materiais educativos e meios de comunicação, promovendo ao mesmo tempo a conduta ética e a responsabilidade. Para resolver esta questão de forma eficaz, é necessário reconsiderar as responsabilidades dos pais e das escolas na formação destas competências.

A implementação bem sucedida da parentalidade electrónica exige a disponibilidade de sistemas e recursos adequados. Além disso, apela a uma maior institucionalização da formação em literacia digital e informacional, proporcionando amplas oportunidades para organizações como a CLEMI expandirem os seus esforços. Em última análise, a colaboração entre as partes interessadas e o discurso público são essenciais na construção de uma iniciativa educacional abrangente e bem equilibrada.

O anúncio feito pelo grupo de especialistas em 16 de janeiro sobre os seus princípios para a constituição é um passo na direção certa. No entanto, é lamentável notar que há representação insuficiente de investigadores e que faltam contribuições valiosas de jovens, famílias e associações com vasta experiência de campo.

Jean-François Cerisier é professor de Ciências da Informação e da Comunicação na Universidade de Poitiers.

A presente peça foi reproduzida de The Conversation, que opera sob uma licença Creative Commons. Para uma leitura mais aprofundada da versão inicial, consulte sua fonte.

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